Red de radios

Paro de subtes por trabajador electrocutado

23.3.2012

Las seis líneas de subterráneos y el premetro realizaron este jueves el paro anunciado para repudiar la muerte de un trabajador, ocurrida el martes pasado por electrocución mientras utilizaba una soldadora vieja en un taller de la estación Congreso de Tucumán, de la línea D.

La medida se extendió desde las 14:00 hasta las 16:00 y afectó a todas las formaciones. El paro fue convocado por la Asociación Gremial de Trabajadores del Subte y el Premetro (AGTSyP).

"No venimos a discutir un problema de la UTA, nosotros somos la mayoría y no nos van a ver. Si ellos no quieren parar por la muerte de un compañero que no lo hagan", aseguró en declaraciones a la prensa Néstor Segovia, delegado de la línea C, apenas iniciado el cese de actividades.

Al convocar al paro, los delegados del subte denunciaron "desidia patronal" y señalaron que "hace un año" murió otro operario en el taller de Constitución. Los "metrodelegados" apuntaron también contra los gobiernos nacional y de la Ciudad y exigieron que aumenten los controles sobre la empresa Metrovías.

La escuela pública es un derecho ¡ ni un grado menos !
Por Enrique Samar
22.3.2012

Carteles, abrazos a las escuelas, manifestaciones, encuentros en plazas… De una y mil formas padres, docentes y alumnos de las escuelas públicas de la Ciudad de Buenos Aires salimos a la calle a defenderla. Nos oponemos al cierre de 143 grados de primaria y 78 de escuelas secundarias. Esta política apunta claramente a destruir la escuela pública y seguir apuntalando a la escuela privada.

Vale la pena aclarar qué es una escuela pública y cuál es la diferencia con las escuelas privadas. "Las escuelas públicas de gestión estatal o las escuelas públicas de gestión privada" sólo existen en los papeles o en la imaginación de funcionarios de distintos gobiernos y de algunos dirigentes gremiales.

En la realidad hay escuelas públicas y escuelas privadas. La escuela pública se caracteriza porque es de todos, todos los niños y niñas son aceptados sin hacer ningún tipo de selección ni de diferencias. Los docentes se designan por puntaje, es decir acceden a los cargos por listados o concursos sin discriminaciones de ningún tipo. Se intenta promover la solidaridad, la educación intercultural, la educación sexual integral, la formación en derechos humanos y ciudadanía.

La educación pública nos equipara, nos coloca como ciudadanos en un mismo plano, nos enseña que todos tenemos los mismos derechos, nos ayuda a fortalecer la integración y a reconstruir el tejido social. Las escuelas privadas son las que la Ley 1420 llamaba particulares.

El concepto de educación privada es el de una educación para unos pocos, nos segmenta, nos divide en clases, se fomenta el individualismo y la competencia. Las maestras y maestros son designados a dedo. El concepto que subyace es el del paradigma consumista: ser es tener. Para acceder debo pagar y como pago soy un cliente, y cuanto más pago mejor sería el servicio. Todos nosotros con nuestros impuestos financiamos a las escuelas privadas.

Las escuelas públicas están perdiendo su característica principal de un espacio democratizador, y es cada vez más sólo para los sectores más marginados. Por este camino se profundiza la desigualdad.

En la Ciudad de Buenos Aires podemos dar algunos ejemplos de los subsidios que reciben las escuelas privadas. En el año 2008 : el Instituto del Sagrado Corazón recibió $ 1.100.000 el Colegio Marianista $ 700.000 , el Colegio Calasanz $ 760.000 . En el 2010 las escuelas ORT cobraban una cuota mensual de $ 980 y recibían un subsidio de $ 458.000, el Colegio Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús con su predio ubicado en Las Cañitas recibían un aporte mensual de más de $ 80.000 y cobraban una cuota de $ 720 el primario y $ 885 el secundario. Más ejemplos, al Instituto Las Nieves, que cobra $1.000 la matrícula,el Estado le paga el 80% de los sueldos docentes y cargas patronales. El Plácido Marín, recibe la totalidad de sus sueldos. El Mogas, con $800 de matrícula para secundaria, se beneficia con un 100% de subsidios. El gobierno de la Ciudad destinará este año 2012 la inmensa suma de $ 1.332.869.952 a subsidiar a las escuelas privadas.

Es escandaloso que con la plata de nuestros impuestos se financie a las escuelas privadas. Y ahora, además, el gobierno macrista en lugar de construir más escuelas públicas, jardines, escuelas primarias y medias en la zona sur donde más se necesitan, se dedican a cerrar grados y hacinar niños y adolescentes en aulas repletas.

Las fundamentaciones del gobierno de la ciudad están adornadas por falsedades y mentiras que el maestro Federico Mercado describió con detalle : "1º mentira: se enuncia que "las políticas educativas (…) son diseñadas con la finalidad de asegurar a la ciudadanía el ejercicio pleno del derecho a la educación; No existe tal diseño de políticas educativas, cada una de las acciones del ministerio esconden o fines económicos (caso pizarras interactivas y netbooks) que no tienen sostén pedagógico alguno o fines autoritarios (como la prohibición de material pedagógico por ser "ideológico o la prohibición a los docentes de hablar con los medios de comunicación) Por otra parte el derecho pleno a la educación es negado al existir condiciones indignas de enseñar y aprender en cientos de escuelas de la ciudad -Primarias y Medias- que se han comprometido a resolver y nunca resuelven. 2º mentira que la integración propiciada con templa (sic) una nueva reasignación de espacio físico (…) posibilitará la apertura de cincuenta y dos (52) salas de educación inicial;

El problema de la falta de Jardines de infantes se viene planteando desde hace años. Lo que se necesita es la construcción de espacios acordes a las necesidades del Nivel Inicial, no una reasignación de espacio físico. Y por otra parte esas salas de educación inicial cuando lleguen a Primaria ¿adónde irán si los grados han sido cerradas? 3º mentira que la integración propiciada permitirá el desdoblamiento de cursos con matrícula saturada en los distritos de la zona sur: No se explica cómo fusionar grados en algunas zonas de la Ciudad permitirá desdoblar aulas superpobladas en la zona sur. Si se desdoblaran aulas tales grados nuevos no tendrían lugar donde ubicarse, porque la superpoblación obedece a la falta de nuevas escuelas (en los últimos años se han construido complejos de edificios por todos lados y ni una sola escuela) La solución a la superpoblación es la construcción de escuelas nuevas (no 1 cada 4 años)"

Sr. Macri : La educación no es un servicio, sino un derecho que el estado debe garantizar Ahora bien, si evitamos el cierre de grados, si logramos que se construyan nuevas escuelas en la zona sur, si obtenemos que el dinero que se destina a subsidiar a las instituciones privadas se destine a la educación pública, ¿ solucionamos todos los problemas ? No. Por supuesto que no. Debemos modificar la estructura vertical y los rasgos autoritarios que abundan en educación, formando cuerpos colectivos de elaboración, de evaluación y de gobierno. Necesitamos tiempos para la reflexión, para el intercambio y para la capacitación en el marco de la jornada laboral . Hacen falta equipos interdisciplinarios en todas las escuelas públicas.

Es necesaria una profunda horizontalización del sistema educativo y valorizar la experiencia de los maestros que están todos los días con la tiza. Es necesario trascender el plano de las declaraciones y los buenos deseos para pasar a la operativización pedagógica del concepto de interculturalidad a fin de impregnar el quehacer cotidiano de las escuelas, abordando de un modo intercultural los contenidos. Seguiremos defendiendo la escuela pública contra esta política que pretende destruirla. Seguiremos construyendo espacios de alegría, de placer por compartir, por estudiar y aprender, por vivir, espacios donde reine la poesía, el arte y la solidaridad…

Enrique Samar Director Escuela 23 Distrito Escolar 11 Ciudad Autónoma de Buenos Aires Docente del EDE Encuentro por la Democracia y la Equidad.

Convocatoria en defensa de la fauna silvestre de la Ciudad

20.3.2012

Hora: 18:30

Lugar: Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires, Perú 160 – Salón Presidente Perón.

Motivo: En defensa de la fauna silvestre de la Ciudad de Buenos Aires. Lago de Regatas del Parque 3 de Febrero.

Por este medio, invitamos formalmente a participar, a todos los diputados de la Ciudad -especialmente a los integrantes de la Comisión de Ecología- y a los funcionarios del Poder Ejecutivo que tienen responsabilidades en este tema, como son: el Subsecretario de Deporte / el Ministro de Ambiente y Espacio Público / el Director General de Espacios Verdes y el Director Operativo del Parque 3 de Febrero. En el transcurso de este encuentro recordaremos a Juan Horacio Pérez, fallecido el 18 de noviembre de 2011, quien fuera coautor del libro “Observando aves en los bosques y lagos de Palermo”, plantador de árboles, querido miembro de la Comisión Directiva de Amigos del Lago, amante defensor del Parque 3 de Febrero y de todos los espacios verdes, un gran tipo … También proyectaremos fotografías de la fauna que alberga el Lago de Regatas y podrán hacer uso de la palabra todos los que así lo deseen. DECLARACIÓN Visto: La celebración de la “primer fecha de canotaje y paracanotaje” en el Lago de Regatas de Palermo, los días “3 y 4 de marzo de 2012 de 9 a 17 hs”.  Que dicha actividad contó con el auspicio del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Que el GCBA no tuvo en cuenta para ello que el lugar elegido para su desarrollo es Área de Protección Histórica -APH 2 Parque 3 de Febrero- Que el GCBA no exhibió previamente ni con posterioridad al evento, ningún estudio ni Evaluación del Impacto Ambiental que tendrían las pruebas de canotaje sobre el lugar elegido. Que el lago en cuestión -más de 10 has de superficie- y su entorno inmediato, albergan uno de los ecosistemas de mayor biodiversidad de la Ciudad de Buenos Aires. Que habitualmente, y durante todo el año, desde hace décadas, sobre el Lago de Regatas se  asientan centenares de aves silvestres que en forma temporal (ya que se trasladan por los lagos y humedales paralelos al río) o permanente, extraen de él su alimento. Que en sus aguas habitan no pocas especies de peces y tortugas. Que las dos islas que componen su paisaje son, a su vez, sitios de nidificación de esa avifauna y hábitat de pequeños mamíferos como el coipo. Que aún las orillas antropizadas por el adoquinado son hábitat de un caracol autóctono que sirve de alimento a las aves. Que la realización de las pruebas de canotaje incluye, no solamente un intenso desplazamiento de botes impactando desfavorablemente sobre las aves, sino también la acción de una lancha “de salvamento” con motor fuera de borda, cuyo uso está expresamente prohibido por la Ordenanza Municipal Nº 47.652. Que si bien la Ordenanza nombrada no prohíbe la utilización de botes a remo, la admisión de ese uso se sobreentiende como individual, no como competencia numéricamente impactante sobre el ecosistema y prolongada en el tiempo. Que es numerosa la cantidad de personas de todas la edades que día a día, y especialmente los fines de semana, se da cita en este Lago de Regatas para contemplar y admirar la fauna silvestre que lo habita, ya que es el mejor lugar de la ciudad en que lo puede hacer, dado su fácil acceso. Que el espectáculo que ofrece la colonia de nidificación de garzas que año a año se asienta sobre la isla norte, a metros del observador, único en la Ciudad, resulta de gran atractivo para el visitante y hasta para estudiosos del comportamiento y la reproducción de éstas aves. Que la belleza del paisaje dado por la centenaria arboleda que lo rodea y la fauna silvestre que lo habita, no tiene paralelo en ninguno de los grandes parques de las más importantes capitales del mundo. Que la persistencia de este tipo de jornadas “deportivas” traería aparejada la lenta pero inexorable desaparición de esta valiosa biodiversidad silvestre. Por todo ello, los vecinos e instituciones abajo firmantes, solicitamos al  Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires deje de promocionar e impida el desarrollo de actividades de canotaje y pase a cumplir la normativa vigente de protección de este ecosistema, integrante del parque más importante de la República Argentina.

Convoca – Contacto: Amigos del Lago de Palermo y los Clubes de Observadores de AvesTaguató, Caburé y de la Reserva Ecológica Costanera Sur

Abrazo de los docentes contra el cierre de cursos en el Hipólito Vieytes

19.3.2012

Las y los docentes del Hipólito Vieytes, el tradicional comercial de Caballito, abrazarán mañana a las 12.00 hs. al colegio, como también realizarán un corte parcial de la Avda. Gaona, contra el cierre de cursos.

Según manifestaron, "fuimos a buscar alumnos a los centros, hicimos todo lo posible para cargar de contenido y de alumnos a nuestro querido Vieytes" y "a pesar de las políticas del Ministerio de Educación, conseguimos más alumnos de lo que esperábamos". Sin embargo, destacaron, llegó la hora de demostrar que el Vieytes sigue siendo un grande y que no se entrega fácilmente.

Manifestaron que se sienten "orgullosos de haber sido parte de su historia como alumnos y que, a pesar de lo distinta que es hoy, también estamos orgullosos de esta nueva historia que nos toca construir, como docentes, preceptores u ordenanzas"

Continuaron expresando en su comunicado de prensa que "tenemos que estar unidos, unidos como un puño, para golpear lo más duro que podamos y con inteligencia" y consideraron que "llegó la hora de presentar resistencia".

Anunciaron que, "como primera medida de lucha", decidieron convocar a un abrazo al colegio y hacer un corte parcial de la Avda. Gaona para mañana a las 12.00 hs. y afirmaron que "lo justo sería que si avasallan al Vieytes, que paguen el costo".

Comienza un Bachillerato Popular para travestis, transexuales y transgéneros

19.3.2012

Entrevista a Pao Lin, integrante del Bachillerato Popular Mocha Celis, un espacio pensado para que personas travestis, transexuales y transgénero puedan acceder al secundario sin discriminación y de manera gratuita

Los bachilleratos populares son un proyecto de educación popular que apunta a poner al alcance de personas jóvenes y adultas, que han dejado sus estudios y deciden retomarlos en un contexto que no es la educación formal sino que son proyectos colectivos, cooperativos, donde se busca acceder al conocimiento y al proceso de aprendizaje de una manera mucho más horizontal y más atenta a lo social.

Pero, ¿de qué hablamos cuando hablamos de personas trans?: "hablamos de personas cuya forma de expresar su identidad de género no se corresponde con aquella que la sociedad espera. Tenemos personas que han sido anotadas como varones o como mujeres pero que viven su vida perteneciendo a un género que no es aquél en el que están inscriptas", explica Pao Lin.

La falta de papeles genera muchísimos inconvenientes en su vida cotidiana: "el tema de la documentos es uno de los tantos problemas que tienen las personas trans para integrarse plenamente en la vida social. No es menor, pero tampoco es el mas urgente. El acceso a la salud, a la educación, al trabajo y a la vivienda son más preocupantes".

La necesidad de un bachillerato específico nació porque "una serie de estadísticas y estudios venían demostrando que las tasas de abandono escolar entre las personas trans eran altísimas. Durante la adolescencia, cuando se empieza a dar este proceso de transición, muchas de estas personas son expulsadas o excluidas del sistema educativo, con las consecuencias que eso trae: la dificultad de conseguir empleo. Muchas veces hay expulsión por parte de sus familias, que no comprenden la situación por la que están pasando, expulsión de la escuela y terminan en redes de prostitución forzadas a "elegir" ese camino como una manera para sobrevivir". Aquellas que quieran terminar sus estudios, pueden acercarse a partir del lunes 19 de marzo en el edificio de la Mutual Sentimiento, Lacroze 4181 5to piso, en el barrio de Chacarita.

El Mocha Celis apunta a ofrecer un espacio amigable para personas que ya han quedado fuera del sistema educativo. Cuando le consultamos qué pretenden del Estado, no duda: "el reclamo que le hacemos es que todas las escuelas tienen que ser inclusivas, que todas las personas en la primaria y la secundaria tienen que tener garantizado su derecho a la educación mucho más allá de su identidad de género o su orientación sexual".

Mientras tanto, esperan que el Estado reconozca al Bachillerato Popular Mocha Celis. Este espacio acepta, por supuesto, a estudiantes que no sean trans, pero hay materias específicas como Memoria Trans, donde se rescatará la historia colectiva y política del movimiento trans en Argentina, América Latina y el mundo.